专题导读

探寻新时代基于藏品的科学传播之道

2019.(3):4-4[摘要][PDF  678K](253)[HTML]

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从藏品到展品，从沉默者到讲述者——科学博物馆藏品向展品的转化模式与传播效果分析

音袁,王家伟,苏昕

2019.(3):5-12[摘要][PDF  7007K](247)[HTML]

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基于科技藏品开展情境式传播

周丽晓

2019.(3):13-20[摘要][PDF  5568K](285)[HTML]

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科技藏品的多维信息与多维传播——以“解密编钟”系列教育活动为例

张文娟,袁辉

2019.(3):21-27[摘要][PDF  6351K](244)[HTML]

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营造场馆特色:基于藏品的传播策略

郭子若

2019.(3):28-34[摘要][PDF  5351K](262)[HTML]

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自然博物馆科研基地建设的思考 ——以重庆自然博物馆为例

姜涛,欧阳辉

2019.(3):35-42[摘要][PDF  6206K](249)[HTML]

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像科学家一样想事情、做事情 ——基于科技馆资源的馆校结合科学教育课程开发思路

鲁文文

2019.(3):43-48[摘要][PDF  5026K](257)[HTML]

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运用PBL教学法开展STEM教育活动的思考与实践 ——以长春中国光学科学技术馆科学教育活动为例

韩莹莹,朱赫宇,贾晓阳

2019.(3):49-56[摘要][PDF  7058K](215)[HTML]

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三封爱因斯坦致贝索书信研究

蒋澈

2019.(3):57-64[摘要][PDF  11397K](220)[HTML]

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中国第一台三自由度飞行模拟实验台的“诞生”与“重生”

刘年凯

2019.(3):65-70[摘要][PDF  7366K](216)[HTML]

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学生集体参观科技类博物馆的学习效果研究

李秀菊

2019.(3):71-77[摘要][PDF  5005K](220)[HTML]

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科学资源对公众科学兴趣的贡献(上)

约翰·H·福尔克,科特·帕蒂森,大卫·麦耶大卫·毕贝斯,凯瑟琳·利文斯顿著,杨玉娟译

2019.(3):78-85[摘要][PDF  6465K](210)[HTML]

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邱园:大英帝国“光荣之路”上的植物采集者

刘巍

2019.(3):86-89[摘要][PDF  8077K](206)[HTML]

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博物馆APP中游戏元素与教育学、传播学的结合

张文娟

2019.(3):52-57[摘要][PDF  4130K](35)[HTML]

基于科学与工程实践的跨学科探究式学习 ——科技馆STEM教育相关重要概念的探讨

朱幼文

2019.(3):5-14[摘要][PDF  7878K](2946)[HTML]

引导观众以科学实验的方式操作体验展品 ——科技馆展品探究式辅导的探讨

Sun,Weiqiang,Zhang,Liwei

2019.(3):56-61[摘要][PDF  4617K](44)[HTML]

“跨界”合作：博物馆展示理念的创新

韦立立,杨岭

2019.(3):73-78[摘要][PDF  5396K](59)[HTML]

国内外学习单对比分析带来的启示与思考

任燃

2019.(3):31-39[摘要][PDF  6391K](59)[HTML]

科学课程标准对科技博物馆科学教育的启示

叶兆宁

2019.(3):5-12[摘要][PDF  5534K](2385)[HTML]

“分解-体验-认知” ——探究式展品辅导开发思路

陈闯

2019.(3):46-52[摘要][PDF  4796K](90)[HTML]

浅谈科技馆的非正规教育特性及其实现途径

廖红

2019.(3):48-56[摘要][PDF  5636K](931)[HTML]

科技博物馆基于展品的教育活动现状、定位与发展方向

龙金晶,陈婵君,朱幼文

2019.(3):5-14[摘要][PDF  6087K](2470)[HTML]

优化科学中心对ＳＴＥＭ 教育的贡献

马克·哈克林

2019.(3):11-16[摘要][PDF  3870K](75)[HTML]

浅议科技博物馆中的创客活动

张进宝

2019.(3):15-22[摘要][PDF  5692K](2915)[HTML]

自然史博物馆解读性说明文字撰写要素 ——以美国史密森尼国家自然史博物馆为例

张昱

2019.(3):44-51[摘要][PDF  8247K](19)[HTML]

走向科学博物馆

Wu,Guosheng

2019.(3):62-69[摘要][PDF  5153K](22)[HTML]

数字化能给博物馆带来什么？ ——基于《地平线报告:2015博物馆版》的分析

Fan,Wenqiang

2019.(3):70-75[摘要][PDF  4312K](17)[HTML]

自然科学博物馆的“展教合一”

顾洁燕,徐蕾

2019.(3):33-39[摘要][PDF  4359K](2567)[HTML]

科技馆ＳＴＥＭ 教育的“基于全方位整合展品的体验式教学策略”

侯丹,宋昊泽

2019.(3):23-30[摘要][PDF  6043K](2969)[HTML]

儿童博物馆核心教育理念

张旎

2019.(3):53-60[摘要][PDF  4944K](45)[HTML]

“大概念”对科学教育至关重要 ——《科学教育的原则和大概念》 导读

刘晟

2019.(3):87-92[摘要][PDF  4046K](2118)[HTML]

STEM教育核心理念与科技馆教育活动的结合和启示

张彩霞

2019.(3):31-38[摘要][PDF  5693K](3419)[HTML]

非正式环境中科学学习的生态学视角与学习框架 ——《非正式环境中的科学学习:人、场所与活动》《非正式环境中的科学学习:人、场所与活动》一书由美国菲利普·贝尔、布鲁斯·列文斯坦、安德鲁·绍斯、米尔·费得编著，华东师范大学赵健、王茹译，科学普及出版社2015年2月出版。导读

鲍贤清

2019.(3):84-89[摘要][PDF  4320K](2625)[HTML]

中国与西方博物馆文化创意产品开发比较研究

王春山

2019.(3):62-68[摘要][PDF  4864K](6764)[HTML]

STEM教育核心理念与科技馆教育活动的结合和启示

张彩霞

2019.(3):31-38[摘要][PDF  5693K](3419)[HTML]

儿童展览阐释的表达方式及其教育动机探析

周婧景

2019.(3):60-70[摘要][PDF  13529K](3195)[HTML]

论“博物馆教育者”的重要作用: 对博物馆领域专业化的迫切要求

大卫·安德森

2019.(3):55-61[摘要][PDF  4605K](3048)[HTML]

科技馆ＳＴＥＭ 教育的“基于全方位整合展品的体验式教学策略”

侯丹,宋昊泽

2019.(3):23-30[摘要][PDF  6043K](2969)[HTML]

基于科学与工程实践的跨学科探究式学习 ——科技馆STEM教育相关重要概念的探讨

朱幼文

2019.(3):5-14[摘要][PDF  7878K](2946)[HTML]

浅议科技博物馆中的创客活动

张进宝

2019.(3):15-22[摘要][PDF  5692K](2915)[HTML]

非正式环境中科学学习的生态学视角与学习框架 ——《非正式环境中的科学学习:人、场所与活动》《非正式环境中的科学学习:人、场所与活动》一书由美国菲利普·贝尔、布鲁斯·列文斯坦、安德鲁·绍斯、米尔·费得编著，华东师范大学赵健、王茹译，科学普及出版社2015年2月出版。导读

鲍贤清

2019.(3):84-89[摘要][PDF  4320K](2625)[HTML]

自然科学博物馆的“展教合一”

顾洁燕,徐蕾

2019.(3):33-39[摘要][PDF  4359K](2567)[HTML]

自然博物馆低龄观众讲解的“六字法”

高源,白兮,叶晔

2019.(3):77-83[摘要][PDF  5010K](2481)[HTML]

科技博物馆基于展品的教育活动现状、定位与发展方向

龙金晶,陈婵君,朱幼文

2019.(3):5-14[摘要][PDF  6087K](2470)[HTML]

科学课程标准对科技博物馆科学教育的启示

叶兆宁

2019.(3):5-12[摘要][PDF  5534K](2385)[HTML]

基于社会符码理论的科学中心展品及其科技叙事结构分析

王思怡,严建强

2019.(3):46-54[摘要][PDF  7610K](2365)[HTML]

博物馆青少年教育需求调查报告

姜冬青,龚建玲,夏永丽,马若泓,张建新

2019.(3):15-22[摘要][PDF  5415K](2348)[HTML]

博物馆展览资源与学校基础课程内容相结合 ——上海自然博物馆基于课程标准的教育活动开发思路

刘雅竹,顾洁燕

2019.(3):23-32[摘要][PDF  6442K](2317)[HTML]

董聿茂教授和西湖博物馆

韦立立,范俊涛

2019.(3):90-96[摘要][PDF  8619K](2299)[HTML]

博物馆展览标准及卓越展览的标志原文见全国博物馆展览协会(The National Association for Museum Exhibition)网页 http://name-aam.org/about/ who-we-are/standards. 2017年2月9日检索。

美国博物馆联盟专家委员会

2019.(3):73-77[摘要][PDF  3018K](2206)[HTML]

小人物、小故事折射大背景、大主题 ——巴塞罗那海事博物馆“7艘船，7段口述史”展览浅析

马之恒

2019.(3):69-76[摘要][PDF  5333K](2129)[HTML]

“大概念”对科学教育至关重要 ——《科学教育的原则和大概念》 导读

刘晟

2019.(3):87-92[摘要][PDF  4046K](2118)[HTML]

浅议将中国民间手工艺融入科技馆教育

曾川宁,邵明翔

2019.(3):39-45[摘要][PDF  4966K](1929)[HTML]