专　题: 馆校结合与科学教育

“ 馆校结合” 再探索、再出发

2019.(5):4-4[摘要][PDF  660K](113)[HTML]

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指向“基于科学探究的实践”的馆校结合项目设计

薛松 肖芮,王梦倩,崔鸿

2019.(5):5-14[摘要][PDF  8634K](96)[HTML]

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基于“大概念”的馆校结合STEM主题活动的设计剖析

叶兆宁,杨冠楠,周建中

2019.(5):15-20[摘要][PDF  5087K](100)[HTML]

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馆校结合科学教育活动项目要素分析——以“第四届科普场馆科学教育项目展评”为例

饶加玺,杜贵颖,鲍贤清

2019.(5):21-28[摘要][PDF  5102K](93)[HTML]

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基于《课标》的馆校结合探究式学习单的设计实践

邹洪瑶

2019.(5):29-35[摘要][PDF  6359K](98)[HTML]

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智慧科技馆设计思路初探

兰鲁光,刘曦东

2019.(5):36-43[摘要][PDF  6745K](112)[HTML]

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新时代博物馆教育与慕课(MOOC)结合的发展

张弛

2019.(5):44-50[摘要][PDF  6413K](102)[HTML]

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基于科技藏品的科技博物馆传播策略初探

范振翔

2019.(5):51-55[摘要][PDF  4152K](91)[HTML]

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以展览设计的科学规律揭示元素周期律——“律动世界:化学元素周期表专题展”策展记

王紫色

2019.(5):56-63[摘要][PDF  9871K](90)[HTML]

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“‘科学有曰’之激情世界杯”教育活动教案

刘统达,张哲侨

2019.(5):64-71[摘要][PDF  8099K](132)[HTML]

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实践指导与理论关切——《博物馆设计:故事、语调及其他》引发的思考

卜慧文

2019.(5):72-77[摘要][PDF  4645K](74)[HTML]

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“菲利克斯”手摇计算机

孙德利

2019.(5):78-83[摘要][PDF  5976K](85)[HTML]

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弦歌不辍，锐意进取——探索馆创始人弗兰克·奥本海默的继任者们

莫小丹

2019.(5):84-91[摘要][PDF  5637K](71)[HTML]

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博物馆APP中游戏元素与教育学、传播学的结合

张文娟

2019.(5):52-57[摘要][PDF  4130K](36)[HTML]

基于科学与工程实践的跨学科探究式学习 ——科技馆STEM教育相关重要概念的探讨

朱幼文

2019.(5):5-14[摘要][PDF  7878K](3299)[HTML]

引导观众以科学实验的方式操作体验展品 ——科技馆展品探究式辅导的探讨

Sun,Weiqiang,Zhang,Liwei

2019.(5):56-61[摘要][PDF  4617K](47)[HTML]

国内外学习单对比分析带来的启示与思考

任燃

2019.(5):31-39[摘要][PDF  6391K](60)[HTML]

“跨界”合作：博物馆展示理念的创新

韦立立,杨岭

2019.(5):73-78[摘要][PDF  5396K](62)[HTML]

科学课程标准对科技博物馆科学教育的启示

叶兆宁

2019.(5):5-12[摘要][PDF  5534K](2861)[HTML]

“分解-体验-认知” ——探究式展品辅导开发思路

陈闯

2019.(5):46-52[摘要][PDF  4796K](94)[HTML]

科技博物馆基于展品的教育活动现状、定位与发展方向

龙金晶,陈婵君,朱幼文

2019.(5):5-14[摘要][PDF  6087K](2986)[HTML]

浅谈科技馆的非正规教育特性及其实现途径

廖红

2019.(5):48-56[摘要][PDF  5636K](1328)[HTML]

优化科学中心对ＳＴＥＭ 教育的贡献

马克·哈克林

2019.(5):11-16[摘要][PDF  3870K](80)[HTML]

浅议科技博物馆中的创客活动

张进宝

2019.(5):15-22[摘要][PDF  5692K](3367)[HTML]

自然史博物馆解读性说明文字撰写要素 ——以美国史密森尼国家自然史博物馆为例

张昱

2019.(5):44-51[摘要][PDF  8247K](22)[HTML]

自然科学博物馆的“展教合一”

顾洁燕,徐蕾

2019.(5):33-39[摘要][PDF  4359K](3082)[HTML]

走向科学博物馆

Wu,Guosheng

2019.(5):62-69[摘要][PDF  5153K](23)[HTML]

数字化能给博物馆带来什么？ ——基于《地平线报告:2015博物馆版》的分析

Fan,Wenqiang

2019.(5):70-75[摘要][PDF  4312K](18)[HTML]

“大概念”对科学教育至关重要 ——《科学教育的原则和大概念》 导读

刘晟

2019.(5):87-92[摘要][PDF  4046K](2508)[HTML]

科技馆ＳＴＥＭ 教育的“基于全方位整合展品的体验式教学策略”

侯丹,宋昊泽

2019.(5):23-30[摘要][PDF  6043K](3451)[HTML]

非正式环境中科学学习的生态学视角与学习框架 ——《非正式环境中的科学学习:人、场所与活动》《非正式环境中的科学学习:人、场所与活动》一书由美国菲利普·贝尔、布鲁斯·列文斯坦、安德鲁·绍斯、米尔·费得编著，华东师范大学赵健、王茹译，科学普及出版社2015年2月出版。导读

鲍贤清

2019.(5):84-89[摘要][PDF  4320K](2993)[HTML]

STEM教育核心理念与科技馆教育活动的结合和启示

张彩霞

2019.(5):31-38[摘要][PDF  5693K](3867)[HTML]

儿童博物馆核心教育理念

张旎

2019.(5):53-60[摘要][PDF  4944K](47)[HTML]

中国与西方博物馆文化创意产品开发比较研究

王春山

2019.(5):62-68[摘要][PDF  4864K](8025)[HTML]

STEM教育核心理念与科技馆教育活动的结合和启示

张彩霞

2019.(5):31-38[摘要][PDF  5693K](3867)[HTML]

儿童展览阐释的表达方式及其教育动机探析

周婧景

2019.(5):60-70[摘要][PDF  13529K](3561)[HTML]

论“博物馆教育者”的重要作用: 对博物馆领域专业化的迫切要求

大卫·安德森

2019.(5):55-61[摘要][PDF  4605K](3548)[HTML]

科技馆ＳＴＥＭ 教育的“基于全方位整合展品的体验式教学策略”

侯丹,宋昊泽

2019.(5):23-30[摘要][PDF  6043K](3451)[HTML]

浅议科技博物馆中的创客活动

张进宝

2019.(5):15-22[摘要][PDF  5692K](3367)[HTML]

基于科学与工程实践的跨学科探究式学习 ——科技馆STEM教育相关重要概念的探讨

朱幼文

2019.(5):5-14[摘要][PDF  7878K](3299)[HTML]

自然科学博物馆的“展教合一”

顾洁燕,徐蕾

2019.(5):33-39[摘要][PDF  4359K](3082)[HTML]

非正式环境中科学学习的生态学视角与学习框架 ——《非正式环境中的科学学习:人、场所与活动》《非正式环境中的科学学习:人、场所与活动》一书由美国菲利普·贝尔、布鲁斯·列文斯坦、安德鲁·绍斯、米尔·费得编著，华东师范大学赵健、王茹译，科学普及出版社2015年2月出版。导读

鲍贤清

2019.(5):84-89[摘要][PDF  4320K](2993)[HTML]

科技博物馆基于展品的教育活动现状、定位与发展方向

龙金晶,陈婵君,朱幼文

2019.(5):5-14[摘要][PDF  6087K](2986)[HTML]

自然博物馆低龄观众讲解的“六字法”

高源,白兮,叶晔

2019.(5):77-83[摘要][PDF  5010K](2910)[HTML]

科学课程标准对科技博物馆科学教育的启示

叶兆宁

2019.(5):5-12[摘要][PDF  5534K](2861)[HTML]

博物馆青少年教育需求调查报告

姜冬青,龚建玲,夏永丽,马若泓,张建新

2019.(5):15-22[摘要][PDF  5415K](2817)[HTML]

基于社会符码理论的科学中心展品及其科技叙事结构分析

王思怡,严建强

2019.(5):46-54[摘要][PDF  7610K](2674)[HTML]

博物馆展览资源与学校基础课程内容相结合 ——上海自然博物馆基于课程标准的教育活动开发思路

刘雅竹,顾洁燕

2019.(5):23-32[摘要][PDF  6442K](2672)[HTML]

董聿茂教授和西湖博物馆

韦立立,范俊涛

2019.(5):90-96[摘要][PDF  8619K](2636)[HTML]

博物馆展览标准及卓越展览的标志原文见全国博物馆展览协会(The National Association for Museum Exhibition)网页 http://name-aam.org/about/ who-we-are/standards. 2017年2月9日检索。

美国博物馆联盟专家委员会

2019.(5):73-77[摘要][PDF  3018K](2520)[HTML]

“大概念”对科学教育至关重要 ——《科学教育的原则和大概念》 导读

刘晟

2019.(5):87-92[摘要][PDF  4046K](2508)[HTML]

小人物、小故事折射大背景、大主题 ——巴塞罗那海事博物馆“7艘船，7段口述史”展览浅析

马之恒

2019.(5):69-76[摘要][PDF  5333K](2416)[HTML]

浅议将中国民间手工艺融入科技馆教育

曾川宁,邵明翔

2019.(5):39-45[摘要][PDF  4966K](2275)[HTML]