专题导读

深层次探讨展览教育资源建设

2019.(2):4-4[摘要][PDF  679K](3)[HTML]

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科技馆展教能力建设的实践与思考

廖红

2019.(2):5-11[摘要][PDF  5421K](3)[HTML]

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旧金山探索馆展教模式探析

李轶璇

2019.(2):12-19[摘要][PDF  6236K](4)[HTML]

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科技博物馆展览资源建设:“人”比“物”更重要

朱幼文

2019.(2):20-28[摘要][PDF  7209K](4)[HTML]

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馆企合作创新展品的思考与实践

刘奕,秦伟,胡坤

2019.(2):29-36[摘要][PDF  6924K](2)[HTML]

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以“需求导向”引领智慧天文馆建设

忻歌,陈颖,鲍其泂

2019.(2):37-44[摘要][PDF  5766K](3)[HTML]

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博物馆参与式展览中的国家精神价值阐释——以新加坡游乐场(1930-2030)主题特展为例

关昕

2019.(2):45-52[摘要][PDF  8359K](2)[HTML]

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“抖音”:科技馆科普教育传播新渠道

常佳

2019.(2):53-59[摘要][PDF  5250K](2)[HTML]

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如何通过导览式学习促进学生理解科学？

李秀菊,梁春兰

2019.(2):60-65[摘要][PDF  5357K](4)[HTML]

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边界与桥梁:博物馆与全球文化和谐

Written by Simon Knell,Translated by,Yang Jin

2019.(2):66-72[摘要][PDF  4952K](4)[HTML]

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“探秘电磁”教育活动教案

谭茗元,张丹,李春藜

2019.(2):73-79[摘要][PDF  7114K](3)[HTML]

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中国人创办的第一家综合性自然科学博物馆——中国西部博物馆

侯江

2019.(2):80-86[摘要][PDF  11382K](2)[HTML]

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博物馆APP中游戏元素与教育学、传播学的结合

张文娟

2019.(2):52-57[摘要][PDF  4130K](34)[HTML]

基于科学与工程实践的跨学科探究式学习 ——科技馆STEM教育相关重要概念的探讨

朱幼文

2019.(2):5-14[摘要][PDF  7878K](2504)[HTML]

引导观众以科学实验的方式操作体验展品 ——科技馆展品探究式辅导的探讨

Sun,Weiqiang,Zhang,Liwei

2019.(2):56-61[摘要][PDF  4617K](42)[HTML]

国内外学习单对比分析带来的启示与思考

任燃

2019.(2):31-39[摘要][PDF  6391K](58)[HTML]

“跨界”合作：博物馆展示理念的创新

韦立立,杨岭

2019.(2):73-78[摘要][PDF  5396K](57)[HTML]

科学课程标准对科技博物馆科学教育的启示

叶兆宁

2019.(2):5-12[摘要][PDF  5534K](1956)[HTML]

“分解-体验-认知” ——探究式展品辅导开发思路

陈闯

2019.(2):46-52[摘要][PDF  4796K](87)[HTML]

科技博物馆基于展品的教育活动现状、定位与发展方向

龙金晶,陈婵君,朱幼文

2019.(2):5-14[摘要][PDF  6087K](1950)[HTML]

优化科学中心对ＳＴＥＭ 教育的贡献

马克·哈克林

2019.(2):11-16[摘要][PDF  3870K](75)[HTML]

自然史博物馆解读性说明文字撰写要素 ——以美国史密森尼国家自然史博物馆为例

张昱

2019.(2):44-51[摘要][PDF  8247K](19)[HTML]

浅议科技博物馆中的创客活动

张进宝

2019.(2):15-22[摘要][PDF  5692K](2413)[HTML]

走向科学博物馆

Wu,Guosheng

2019.(2):62-69[摘要][PDF  5153K](22)[HTML]

数字化能给博物馆带来什么？ ——基于《地平线报告:2015博物馆版》的分析

Fan,Wenqiang

2019.(2):70-75[摘要][PDF  4312K](16)[HTML]

科技馆ＳＴＥＭ 教育的“基于全方位整合展品的体验式教学策略”

侯丹,宋昊泽

2019.(2):23-30[摘要][PDF  6043K](2435)[HTML]

儿童博物馆核心教育理念

张旎

2019.(2):53-60[摘要][PDF  4944K](45)[HTML]

自然科学博物馆的“展教合一”

顾洁燕,徐蕾

2019.(2):33-39[摘要][PDF  4359K](2075)[HTML]

STEM教育核心理念与科技馆教育活动的结合和启示

张彩霞

2019.(2):31-38[摘要][PDF  5693K](2836)[HTML]

多感官学习在科技馆展览辅导中的应用

Chang,Juan,Huo,Feifei

2019.(2):49-55[摘要][PDF  4840K](40)[HTML]

非正式环境中科学学习的生态学视角与学习框架 ——《非正式环境中的科学学习:人、场所与活动》《非正式环境中的科学学习:人、场所与活动》一书由美国菲利普·贝尔、布鲁斯·列文斯坦、安德鲁·绍斯、米尔·费得编著，华东师范大学赵健、王茹译，科学普及出版社2015年2月出版。导读

鲍贤清

2019.(2):84-89[摘要][PDF  4320K](2174)[HTML]

“大概念”对科学教育至关重要 ——《科学教育的原则和大概念》 导读

刘晟

2019.(2):87-92[摘要][PDF  4046K](1716)[HTML]

中国与西方博物馆文化创意产品开发比较研究

王春山

2019.(2):62-68[摘要][PDF  4864K](4817)[HTML]

儿童展览阐释的表达方式及其教育动机探析

周婧景

2019.(2):60-70[摘要][PDF  13529K](2877)[HTML]

STEM教育核心理念与科技馆教育活动的结合和启示

张彩霞

2019.(2):31-38[摘要][PDF  5693K](2836)[HTML]

论“博物馆教育者”的重要作用: 对博物馆领域专业化的迫切要求

大卫·安德森

2019.(2):55-61[摘要][PDF  4605K](2548)[HTML]

基于科学与工程实践的跨学科探究式学习 ——科技馆STEM教育相关重要概念的探讨

朱幼文

2019.(2):5-14[摘要][PDF  7878K](2504)[HTML]

科技馆ＳＴＥＭ 教育的“基于全方位整合展品的体验式教学策略”

侯丹,宋昊泽

2019.(2):23-30[摘要][PDF  6043K](2435)[HTML]

浅议科技博物馆中的创客活动

张进宝

2019.(2):15-22[摘要][PDF  5692K](2413)[HTML]

非正式环境中科学学习的生态学视角与学习框架 ——《非正式环境中的科学学习:人、场所与活动》《非正式环境中的科学学习:人、场所与活动》一书由美国菲利普·贝尔、布鲁斯·列文斯坦、安德鲁·绍斯、米尔·费得编著，华东师范大学赵健、王茹译，科学普及出版社2015年2月出版。导读

鲍贤清

2019.(2):84-89[摘要][PDF  4320K](2174)[HTML]

自然科学博物馆的“展教合一”

顾洁燕,徐蕾

2019.(2):33-39[摘要][PDF  4359K](2075)[HTML]

自然博物馆低龄观众讲解的“六字法”

高源,白兮,叶晔

2019.(2):77-83[摘要][PDF  5010K](2008)[HTML]

博物馆展览资源与学校基础课程内容相结合 ——上海自然博物馆基于课程标准的教育活动开发思路

刘雅竹,顾洁燕

2019.(2):23-32[摘要][PDF  6442K](1998)[HTML]

科学课程标准对科技博物馆科学教育的启示

叶兆宁

2019.(2):5-12[摘要][PDF  5534K](1956)[HTML]

科技博物馆基于展品的教育活动现状、定位与发展方向

龙金晶,陈婵君,朱幼文

2019.(2):5-14[摘要][PDF  6087K](1950)[HTML]

基于社会符码理论的科学中心展品及其科技叙事结构分析

王思怡,严建强

2019.(2):46-54[摘要][PDF  7610K](1924)[HTML]

博物馆展览标准及卓越展览的标志原文见全国博物馆展览协会(The National Association for Museum Exhibition)网页 http://name-aam.org/about/ who-we-are/standards. 2017年2月9日检索。

美国博物馆联盟专家委员会

2019.(2):73-77[摘要][PDF  3018K](1891)[HTML]

董聿茂教授和西湖博物馆

韦立立,范俊涛

2019.(2):90-96[摘要][PDF  8619K](1873)[HTML]

博物馆青少年教育需求调查报告

姜冬青,龚建玲,夏永丽,马若泓,张建新

2019.(2):15-22[摘要][PDF  5415K](1869)[HTML]

小人物、小故事折射大背景、大主题 ——巴塞罗那海事博物馆“7艘船，7段口述史”展览浅析

马之恒

2019.(2):69-76[摘要][PDF  5333K](1746)[HTML]

“大概念”对科学教育至关重要 ——《科学教育的原则和大概念》 导读

刘晟

2019.(2):87-92[摘要][PDF  4046K](1716)[HTML]

浅议将中国民间手工艺融入科技馆教育

曾川宁,邵明翔

2019.(2):39-45[摘要][PDF  4966K](1585)[HTML]